DERECHOS HUMANOS DE LOS GRUPOS VULNERADOS

Vamos a iniciar esta sesión armando  el siguiente rompecabezas:

Una vez que  armaron el rompecabezas  ingresaremos al siguiente enlace para explicar el tema.

https://prezi.com/k3lmqj8a6ubv/derechos-humanos-de-los-grupos-vulnerables/

El tema se complementa con la siguiente infografía :

Para culminar  van a completar la  siguiente sopa de letras :

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Actitudes ante la Diversidad Cultural

1.   I.E.                           : Nº  1257  “R.U.G.B.”- Huaycán

2.   Área                          : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

3.   Competencia             : Convivencia

4.   Grado y sección                  : 2º

5.   Duración                   : 2 horas

6.   Tema transversal        : Educación para los Derechos Humanos.

7.   Profesora                   : Natividad Adela, Huamaní Fernández

8.   Secuencia Didáctica  : 

Capacidad	Estrategias	Recursos	Tiempo
Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias incluyendo a todas y todos	Actividades permanentes. -Se les presenta un caso : LECTURA  En mi colegio abusábamos de Pedro,  un chico provinciano, mestizo delgado y pequeño. Es demasiado tranquilo y por eso le escondíamos sus cosas, le pegábamos, le hacíamos heridas, moretones, algunos hasta le robaban, e incluso si se lo encontraban afuera del colegio abusaban de el más fuerte, ese chico nunca reacciono ante esto ni nos acuso antes los profesores o ante sus padres. Cuando tenemos que hacer trabajos grupales  no lo  incluimos por que nos da “roche” por la forma como habla y como se viste. Todos nos reímos de él y por eso hasta el día de hoy es molestado Y se les pregunta :  ¿Por qué  los estudiantes  manifiestan actitudes de rechazo a Pedro? ¿Por qué Pedro  no se defiende o reclama   por la forma como es tratado? ¿Por qué no comunica a sus  padres  o profesores?¿Consideran que refleja una situación de discriminación?¿. Por qué? ¿Qué sucede   cuando uno actúa y no respeta los derechos de otra persona? ¿Este problema se puede observar en el  aula?  Se plantea como conflicto cognitivo: ¿Qué  estamos haciendo para  promover  el respeto  a nuestra diversidad cultural en el aula? -La docente condensa las ideas vertidas y pide a los alumnos que determinen el título de la Sesión. La docente amplia el  tema  utilizando un  organizador visual. -- Se organiza  una asamblea en el aula con participación de todos los estudiante Se recoge información mediante preguntas sobre las actitudes de los estudiantes  ante la diversidad cultural del aula: ¿Comparas con frecuencia a  tus compañeros por el color de su piel? ¿Insultas o  creas sobrenombres a tus compañeros por su apariencia física? ¿Eres discriminado? ¿Cuál es el  motivo?  ¿Cuál es tu reacción?   ¿Cómo te sientes cuando  te comparan   con otros (as) compañeros(as)? ¿Qué sientes cuando discriminas?. - Se escribe las ideas fuerza  en la pizarra y reconocen los aspectos positivos y negativos.  -Evalúan las actitudes para asumir en el aula  y en función a ellos  elaboran las normas  que ayudaran  a superar los aspectos negativos identificados y potenciar los positivos para logar una mejor convivencia. -socializan los trabajos realizados. - Se  aplica la ficha de trabajo   y se explica los indicadores FICHA  DE   EVALUACIÓN Docente: Grado y secc :                              Fecha:  Puntaje:  o-4 INDICADORES/         ALUMNOS(as) Se expresa de manera fluida y clara Participa activamente  Argumenta sus conclusiones Demuestra  una actitud democrática y respeta  las opiniones diversas  Utiliza un vocabulario adecuado T O T A L - Se  apoya y complementa las ideas - Se llama a la reflexión :  la  importancia de  reconocer nuestra diversidad cultural que identifica a nuestro país , fomentando la no violencia y el respeto de los Derechos Humanos y así mejorar  nuestra convivencia. - Refuerza el tema en base a preguntas espontaneas para comprobar si se logro el aprendizaje. -Meta cognición oral: ¿Qué estrategias utilizaste para desarrollar  la actividad? ¿Cómo te sentiste? ¿De qué manera lo puedes aplicar en tu vida diaria lo aprendido? -Como actividad  los estudiantes opinan sobre la siguiente imagen: - En el mapa del Perú ubica los principales grupos amazónicos y andinos utilizando una leyenda	Lectura Proyector Plumones  Internet Hojas Papelotes  ficha de evaluación Textos	10’ 10’ 30’ 20’ 10’ 10’

1.   Evaluación de capacidades

Indicadores	Técnica	Instrumentos
Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación	. Asamblea escolar	Ficha de trabajo

2.   Evaluación de la actitud ante el área:

Actitudes	Manifestaciones Observables	Instrumentos
Respeta las normas de convivencia	Participa en la formulación de normas de convivencia	Lista de cotejo

¡HOLA ! Bienvenido a este blog. A través de las distintas imágenes. videos y sesiones podrás ampliar tus conocimientos sobre este tema y contribuir a la defensa de una convivencia armoniosa respetando nuestros Derechos.